'G' es por 'GLOBAL'


Introducción a la colaboración

"De una bellota un roble crece"


Las actividades de colaboración pueden comenzar en forma pequeña, inicialmente en la clase y luego extenderse a actividades con colegos locales o globales. Para comenzar el profesor debe primero conectarse usando herramientas comunes de la
Web 2.0 Luego, elegir actividades cortas que desarrollen destrezas básicas de la Web 2.0 y de la Ciudadanía Digital.

Cuando comience una actividad colaborativa, comience por algo simple, sea organizado y tenga objetivos y estructuras claros. Además, controle la participación de los alumnos, involúcrese en la actividad junto con los estudiantes y provea retroalimentación. .
Como dijimos se debe comenzae con interacciones accesibles y cortas. Las actividades más complejas requieren un planeamiento más extensivo y mayor tiempo de desarrollo.

Es importante incluir la actividad en el curriculum y usar esta oportunidad para enseñar partes del currículo de TISG. Las actividades de colaboración o los proyectos deberían considerarse como una parte integral de la materia, en otras palabras usar la tecnología para enseñar los conceptos de TISG.

Consideraciones en la colaboración Local/Global


  • Local: Los colaboradores que están situados cerca geográficamente proveen más oportunidades para una comunicación sincrónica y a menudo las diferencias lengüísticas y culturales a menudo pueden minimizarse.
  • Global: Las colaboraciones entre aquellos que están geográficamente más lejos (por ejemplo con diferencias culturales y lengüísticas o que están ubicados en diferentes zonas horarias) requieren una aproximación asincrónica. Sin embargo es posible que los colaboradores estén en la misma zona horaria y tener por lo tanto una comunicación sincrónica pero estar geográficamente distantes con diferencias culturales y lengüísticas.

Pasos simples para comenzar una colaboración Global en la clase

Parte A: Prepándose usted y su clase para la colaboración

  1. La conectividad del profesor: Estableciendo una Red de Aprendizaje Personal (RAP)
    • Dónde obtener información.
    • Cómo conectarse y encontrar a otras personas.
    • Cómo contribuir / tener una presencia en la Web.
      • Objetivos esenciales: comenzar una página RSS, social bookmarking, blog, wiki, red educativa, back-channeling, creación de documentos
      • Herramientas Esenciales: Netvibes o Google Reader; Delicious or Diigo; Edublogs, blogger.com, Wikispaces, PBWiki; Ning; Todays Meet, Tiny Chat; Google Docs
  2. Conectividad del alumno
    • Dónde obtener información: RSS, social bookmarking
  3. Establecer herramientas de preferencia para la conexión, colaboración y contribuciones: por ejemplo una clase centrada en el wiki, en blog, Google apps.
  4. Enseñar ciudadanía digital - qué significa ser un estudiante y colaborador online confiable, responsable y éticoincluyendo:
    • Interconexión práctica educativa vs interconexión social - desarrollo de avatares (fotos o gráficos que representan a un usuario específico), establecer un perfil online, qué y cuándo anunciar, personalización del espacio online.
    • Comunicación con 'otros' online vs cara a cara (guía para una mejor práctica) - confiabilidad, sensibilidad cultural, temas relacionados con el género, diferencias de lenguage, conveniencia y conocimiento del contexto
    • Copyright, Propiedad Intelectual y uso justo, creative commons
    • Manejando una presencia online


Parte B: Cómo comenzar y finalizar una colaboración local/global

  1. Encontrar un compañero confiable y estar preparado para ser un compañero confiable.
  2. Discutir los temas de tecnología y acceso con el administrador de su red.
  3. Con su compañero, determinar el propósito de colaboración y establecer un calendario
    • Crear una descripción precisa de la actividad. (Tema de TISG o área) incluyendo resultados y alcance.
    • Establecer espectativas claras para los alumnos y profesores.
    • Acordar acerca del calendario.
    • Determinar el conjunto de herramientas: por ejemplo wiki, blog, Ning, Google apps
    • Diseñar evaluacion(es) si es necesario

Herramientas y Actividades



Dentro de una clase, las siguientes herramientas de la Web 2.0 son los ladrillos fundamentales para la construcción de la tarea de colaboración. Estas podrían incluir:
  1. Social Bookmarking: http://groups.diigo.com/groups/bitisg creado por Betty Del Gobbo
  2. RSS Feeds
  3. Blogs: http://eduspaces.net/itgs/weblog/ and http://itgsforum.blogspot.com/


Wiki de clases....................................................
Profesor..................................................................
Colegio
..........................................................................................




























Google docs puede ser usado para crear un documento simple para permitir a losalumnos que creen recursos para la clase. Estos pueden incluir:

Google doc planilla de cálculo para los términos de TISG donde un alumno es por ejemplo el encargado de una planilla relacionada con un tema del Módulo 3 por ejemplo el 3.7 Bases de Datos.

Google doc Procesamiento de Texto puede ser usado por los alumnos para analizar un artículo actual de acuerdo a los criterios de evaluación para el Paper 2. El archivo de Google doc es a posteriori exportado como un documento de Word.

Google doc Procesamiento de texto puede tambier usarse para crear respuestas modelo de las respuestas más extensas (parte c) de las preguntas del Paper 1.

Backchanneling puede usarse para colaborar mientras otra actividad está realizándose en la clase. Esto permite a los alumnos interactuar sin interrumpir el flujo de la actividad principal. can be used for students to collaborate while another activity is going on in a classroom. Por ejemplo se puede usar mientras se mira un video largo o una presentación para grabar preguntas y comentarios . (ver Collaboration Backchanneling Activity).

Herramienta Genérica
Recurso Específico
Ejemplo del Uso.
Social Bookmarking
Delicious
Diigo
Marcadores individuales y compartidos. Incluye anotaciones grupos, interconexión, etiquetado.
Ejemplo: Alumnos que están investigando el mismo tópico pueden crear una lista compartida de marcadores (bookmarks) así todos ellos tienen acceso a los mismos recursos y ventajas de las notas y oportunidad de interconexiones.
RSS
Netvibes
Google Reader
Permite que la información de los sitios Web elegidos sean ´alimentados´en un espacio personal online.
Ejemplo: Loa alumnos que están involucrados en una investigación en curso sobre un tema tienen recursos esenciales alimentados a su página de inicio de RSS o a su lector.
Blog
Blogger
Edublogs
Un diario personal o grupal generalmente escrito cronológicamente. Permite comentarios, etiquetas, RSS, y embeber multimedia.
Example: An individual student process journal e.g for the ITGS project; class blog for personal responses and comments on recent news items, class discussions or group projects.
Wiki
Wikispaces
PB Works
A collaborative web site for individual or group authoring and sharing. Allows discussion, embedded multimedia, RSS, and tagging.
Example: Classroom learning platform to share lesson outlines, assignments, resources, student collaborations, and discussions.
Educational Networking
Ning
Easy and intuitive platform for an interactive learning community. Allows individual profiles, discussion, forum, blogging, uploading multimedia and groups.
Example: Classroom learning platform but different to a wiki because it resembles a tool such as facebook allowing personal profiles and a variety of connections between members.
Back-channeling
Todays Meet
Tiny Chat
Can be used for students to collaborate while another activity is going on in a classroom. This allows students to interact without disrupting the flow of the main activity.
Example: Can be used for students to record questions and comments during a longer video or presentation. See Activity X
Document creation
Google Docs
Collaborative creation and editing of text, spreadsheet and presentation files. Useful for synchronous editing.
Examples:
- Uploading or starting a presentation (Powerpoint) file and editing collaboratively;
- Use spreadsheet for ITGS terminology where one student is the manager of a worksheet related to a topic in Strand 3: IT systems eg 3.7 Databases
- Use word processing to analyze a current news article according to the assessment criteria for Paper 2. The Google doc file can be exported as a Word document.
- Word processing can also be used by students to collaborate in creating model responses to extended response (part c) on Paper 1 questions.
Further resources to explore more Web 2.0 tools:

Longer Activities


Name of Activity
Tools
Comparative Study of Piracy in Country A and Country B
Social bookmarking
RSS
Wiki
Google Docs (optional)
Digital Divide (google forms, wiki for school resources)
Google Docs/Forms
Wiki
Case Study Wiki






Do we need to keep info below??? - I think this lot can go
Collaborative activities can range from interaction between students within a classroom to that between classes in dispersed geographical locations. It is of critical importance that all participants acquire the skills to effectively collaborate with others. Therefore, it is strongly recommended that the initial activities are carried out within the classroom, then extended to collaboration between local schools and eventually global schools.


Collaboration between schools could include the following activities:
  • Comparative Study of Piracy in Country A and Country B
  • Digital Divide (google forms, wiki for school resources)
  • Case Study Wiki

COLLABORATION ACTIVITY: TOPIC- edit as necessary, needs translation to Spanish


Aims of the activity:
  • To ...
  • To ...

Link to Learner Profile, ToK and international mindedness:



Link to Curriculum:
Strand 1: -----------
Strand 2: -----------
Strand 3: -----------

Topics the students could investigate:
  • explain methods ....

Length of activity: spans XX weeks approximately

Suggested step-by-step process
{highlight in blue the words: connect, citizenship, collaborate, communicate, create, contribute, celebrate]
{highlight in red the names of tools]
{ see previous collaborative activities for a model]
  1. The ITGS teachers discuss...

Acknowledgment for the concepts found in "7 Steps to a Flat Classroom" to Julie Lindsay and Vicki Davis, co-founders of Flat Classroom™ Projects



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